孩子厭學怎么辦?

案例簡介：樂樂(化名)，男，1 5歲，初二學生。學習中等。父母離異，樂樂隨父親一起生活。母親再婚。由于父親常年在外打工，樂樂無人照管，母親便接其和繼父一起生活。繼父在學習上對其要求很嚴，一次樂樂沒寫作業(yè)，老師通知家長，回家被繼父責罰。從此，樂樂再不愿與母親生活，只好到外婆家生活。樂樂特別失落，漸漸對學習失去興趣，上課注意力不集中，拿起課本就煩，作業(yè)不按時完成，學習成績明顯下降，被老師在班上點名批評后，索性不去上學。因不上學兩月有余，母親帶其前來咨詢。

厭學是學生對學校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦、退縮、回避等心理活動中的負面情緒表現(xiàn)。對學習上出現(xiàn)認知偏差，在情感上消極對待，在行為上主動遠離，是所有學生在某種程度上共同潛在問題。

厭學的孩子主要表現(xiàn)為學習目標不明確、學習動力不足，對學習失去興趣、提到學習就心煩，注意力不集中、不按時完成作業(yè)，學習效率下降。

造成厭學的原因分析如下：

個人因素：孩子缺乏正確的學習目標。自我期望值過高，由于理想和現(xiàn)實的差距太大，當經(jīng)過一番努力未能滿足時，易產(chǎn)生挫敗感，形成自我否定，認為自己不是學習的料，減弱或失去學習內(nèi)在的學習動機，覺得學習是一件很苦、很累。并且很乏味的事情。內(nèi)心深處因此有強烈的、難以排解的痛苦體驗．并且在學習方面一旦遇到困難就選擇放棄，甚至厭學。

家庭因素：父母關(guān)系不融洽，家庭氣氛緊張，尤其是父母不顧及孩子的感受，當著孩子面爭吵。缺乏溫馨的家庭氛圍，孩子容易產(chǎn)生不愉快的情感體驗，使孩子沒有安全感，孩子學習效率和學習興趣下降，久而久之產(chǎn)生厭學情緒。

???父母對孩子期望值過高，進一步加重了孩子的學習負擔。孩子一旦經(jīng)過努力目標沒實現(xiàn)，便產(chǎn)生挫敗感，自我否定，伴隨著學習的不是求知的興趣和快感，而是失落和回避，降低了學習的興趣。父母對孩子過度放縱，孩子缺乏自我控制，便隨心所欲，沒有學習目標，久而久之也會產(chǎn)生厭學情緒。父母看到孩子學習成績不理想時都會發(fā)脾氣、訓斥孩子，甚至會打他們，殊不知．這樣做的結(jié)果適得其反，不僅不能激勵其學習，反而產(chǎn)生厭學情緒。

學校因素：老師搞題海戰(zhàn)術(shù)．給學生布置的作業(yè)太多，使孩子覺得學習枯燥無味，產(chǎn)生厭學情緒。老師當父母的面批評學生，教育自尊心過強的“小大人”，傷害了學生的自尊心，學生形成逆反心理，對老師產(chǎn)生抵觸情緒，排斥老師，甚至厭學。

???對厭學孩子的心理干預方法有五種。

?制訂適當?shù)膶W習目標：目標過高容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，往往欲速則不達，目標太低則起不到應(yīng)有的激勵作用。所以，必須要根據(jù)孩子的實際情況來定。初始目標不宜過高，在孩子的可接受范圍內(nèi)，制訂切實可行的學習計劃來約束自己完成目標。在完成的初始目標基礎(chǔ)上再循序漸進地提高目標，以能夠完成目標又能體驗到學習過程中的快樂為宜。

教會孩子主動與父母、老師溝通，審核完善自己完成學習目標，監(jiān)督自己學習計劃的實施，借助父母、老師的力量協(xié)助自己完成學習目標，培養(yǎng)自我管理的能力。

營造良好的家庭環(huán)境：家庭是人生第一所學校，父母是孩子的第一任老師。良好的家庭環(huán)境有利于孩子的健康成長，激發(fā)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)堅強的意志和良好的道德品格。

改變家庭教育方式：父母要主動與老師聯(lián)系，了解孩子在學校的情況，同時向老師反饋孩子在家的表現(xiàn)，在掌握孩子情況前提下，多與孩子溝通。發(fā)現(xiàn)孩子成績下降時，要耐心地坐下來與孩子共同找出原因，而不是一味批評、指責，關(guān)注孩子的點滴進步，并及時給予表揚、鼓勵，幫助孩子逐步提高學習的興趣。

增進師生關(guān)系：教師不要將自己的不良情緒帶到工作上，要營造輕松愉悅的課堂氛圍。厭學往往源自厭師，學生喜歡這個老師就會對這個老師所教的學科感興趣。老師發(fā)現(xiàn)學生厭學，要耐心與學生及家長溝通，共同分析學生厭學的原因，讓學生領(lǐng)略到老師對他的關(guān)心和愛，提高學生的學習興趣。

改進教學方法：改變用學習成績一把尺子衡量學生和對學生要求“一刀切”的教育理念，依照學生的接受能力制汀個體化的教學目標。顧及到部分學習困難學生的感受，因材施教，互動式的教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自覺、主動地去探究知識，培養(yǎng)學生的自學能力。